نمي توان بچه ها را در حصار گذاشت، به گونه اي كه با تجربه هاي جديد آشنا نشوند؛ تجربه هايي كه ممكن است ناگوار هم باشند.

پيش از درك و فهم درس، انسان به علاقه و توجه معلم توجه مي كند. مدتها مي گذرد و آموخته ها از ياد مي روند، اما احساس خوشايند ناشي از پذيرش و تاييد از ياد نمي رود.

ما كمتر به ياد مي آوريم كه معلم ما به ما چه آموخته، اما كمتر از ياد مي بريم كه ما را چقدر دوست داشته است.

مسلم بدانيد كه باورهاي انسان بر نگرش او مؤثر است؛ حتي اگر آن باورها درست نباشند

بچه هميشه از محيط خود، اولويتها، نگرشها و علايق و اصول اعتقادي را مي گيرد

نگرش سازنده و قوي، انسان را در دژي مستحكم قرار مي دهد

در سن هشتاد و سه سالگي از "فرنك لويد رايت" معمار بزرگ و نامدار پرسيدند: از ميان كارهاي بزرگي كه انجام داده اي كدام را بيشتر مي پسندي و او پاسخ داد: كار بعدي را

افرادي كه به سبب نگرش خود از زاويه اي كاملاً سازنده با زندگاني برخورد مي كنند، گاه درك نمي شوند. برخي اين افراد را "انسانهاي بدون مرز" لقب مي دهند.

رهبران بزرگ در هنگامه گرفتاريها پديد مي آيند.

وقتي خدا مي خواهد كسي را تربيت كند او را به مدرسه هاي پر زرق و برق نمي فرستد، بلكه او را در مدرسه احتياج تعليم مي دهد

دارندگان ديد بلند به هنگام رويارويي با مشكلات با تحمل جنبه هاي ناگوار و دفع آنها، مشكلات را به فرصت مبدل مي كنند

زندگاني را مي توان به سنگ چاقو تيزكني تشبيه كرد. تيز شدن چاقو يا بريدن دست نتيجه ي نيت و قصد ما است.

بزرگي و كوچكي اختلاف آدمها در اين است كه نگرش آنها سازنده است يا تباه كننده

تفاوت آدمها با هم جزيي است، اما همان تفاوت جزيي سبب اختلافهاي كلي مي شود. تفاوت جزيي آنها هم همان نگرش و نوع نگاه آنها است.

بزرگترين دستاوردهاي تاريخ، كار انسانهايي بوده كه تنها اندكي از انبوه همتايان خود پيشتر بوده اند.

انسانها به جاي پذيرش مسئوليت رفتار خويش به انتظار تغيير ديگران نشسته اند و يا منتظرند دنيا عوض شود